viernes, 31 de marzo de 2017

Proyecto final para trabajar las Inteligencias múltiples en el aula

Hemos llegado al final del Mooc y como tarea final y recopilatoria nos piden que completemos una propuesta final de actividades para potenciar las Inteligencias Múltiples en base a un proyecto.

Cuando iniciamos el InteliMooc, recién acaba el ABPMooc, entonces decidí tomar como base ese proyecto para enriquecerlo con actividades de IIMM.

A lo largo de este Mooc he desarrollado 6 actividades que permiten abarcar las 8 inteligencias, ya que como sabemos, muchas de ellas se complementan y se expresan de manera integrada en la ejecución de las distintas actividades. Por supuesto estas seis actividades, son apenas una muestra de las que se podrían plantear.  

Quizás una de las cosas más satisfactorias para mi en esta experiencia es comprobar que en el abanico  de actividades que suelo proponer y realizar en mis cursos se contemplan las 8 inteligencias con bastante equilibrio.
Un descubrimiento ha sido, darme cuenta que trabajo mucho la inteligencia intrapersonal  y la interpersonal.  que para mi son fundamentales y que esto al parecer no es casual, pues son  según el test en las que más destaco. 😉

Adjunto aquí la planificación del proyecto con la secuencia de actividades:

Proyecto ABP-IIMM

y también  la presentación que resume la planificación anterior y donde aparecen completas las 6 actividades propuestas durante el MOOC.

Ha sido un placer y una experiencia muy enriquecedora para mi.
Espero vuestros comentarios y aportes.


miércoles, 22 de marzo de 2017

Actividades para potenciar las Inteligencias: Musical, Naturalista y Espacial

Las inteligencias que estamos estudiando y trabajando esta semana son de las que más disfruto en lo personal.

Me encanta dar paseos por la Naturaleza y mi actividad favorita es caminar los domingos por la playa o el monte. Lo practico siempre, a menos que diluvie. 

Cantar  y bailar me divierten mucho. Canto fatal, pero me gusta mucho expresarme cantando. Y en cuanto al movimiento y el contacto son también  formas con las que me expreso con facilidad.

En cuanto a la inteligencia viso-espacial. No soy especialmente hábil con los mapas, ni imaginando figuras geométricas,pero soy muy fan de los gráficos, esquemas, audiovisuales y los materiales manipulativos.

En la siguiente presentación , os dejo mis dos actividades con etas inteligencias. He optado por dos que utilizo con frecuencia en mis cursos y la verdad es que ha siso un descubrimiento, pues no había reflexionado nunca sobre las inteligencias que se ponían en juego al realizarlas y son muchas!




Espero que os gusten.!

martes, 21 de marzo de 2017

Actividades con Inteligencias Lingüística, Lógico-Matemática y Corporal-Kinestésica

Continuando con las actividades para trabajar las inteligencias múltiples, os dejo en este vídeo mi propuesta para trabajar la inteligencia corporal combinándola con la lingüística o con la lógica-matemática.

La verdad es que suelo incluir en los talleres y cursos, varias actividades donde utilizamos la inteligencia Kinestésica, quizás por que es una de las que yo misma más utilizo. Además como afirma la Neurociencia, no hay aprendizaje sin movimiento. 




domingo, 19 de marzo de 2017

Trabajando las inteligencias: Intrapersonal e Interpersonal

El reto de la segunda unidad consiste en crear 2 propuestas de actividades  para  potenciar las  inteligencias  intrapersonal e   interpersonal.
En relación con el proyecto presentado en la primera unidad, mis propuestas de actividades son:


Actividad para trabajar la Inteligencia interpersonal:


Título:            Encuentra al compañero/a que...


Objetivos:

  • Potenciar la inteligencia interpersonal de cada alumno.
  • Generar sentimientos de identificación, cohesión y pertenencia.
  • Profundizar en el conocimiento de los compañeros/as compartiendo gustos, aficiones y circunstancias afines, etc.
  • Simpatizar  y  empatizar con otros.

Destinatarios: Esta dirigida al Alumnado del curso de Docencia de Formación para el empleo.(15 alumnos ) Personas adultas con un rango de edades muy amplio desde 18 hasta 52 años.

Metodología/actividades:  Es una actividad que suelo realizar  los primeros días del curso y que resulta muy agradable para el grupo y permite lograr los objetivos antes mencionados.

Se entrega a cada persona una hoja con una serie de premisas. La actividad consiste en ir hablando con cada uno/a de sus compañeros/as para encontrar a quienes cumplen con cada una de las condiciones.

Todos los participantes están de pie y se pueden movilizar por el aula para ir contactando por parejas o pequeños grupos  con el resto de compañeros/as. 

Se finaliza la actividad cuando todos hayan establecido contacto con cada uno de los  participantes y tengan las casillas cubiertas.Es posible que alguna casilla quede vacía si no hay nadie en el aula que cumpla esa con la premisa. 

Finalmente se pone en común lo que han descubierto en sus compañeros después de realizar la actividad: afinidades, diferencias, curiosidades, sorpresas... y también se pregunta que han aprendido con la actividad y como se sienten. 



Agrupación: En gran grupo y movilizándose por el aula, cada alumno con su hoja para cubrir tiene que ir contactando con cada uno de los compañeros. Posteriormente se hace una puesta en común con todo el grupo.

Recursos: Hoja de la  actividad y lápiz

Evaluación: Al finalizar el docente y los alumnos hacen una valoración de la actividad realizada.


Actividad para trabajar Inteligencia Intrapersonal:


Título:        "Siluetas Docentes"


Objetivos Generales:
  • Potenciar la inteligencia intrapersonal de cada alumno/a.
  • Valorar la importancia de identificar y gestionar de manera positiva nuestras emociones como docentes.
Objetivos Específicos:
  • Identificar emociones, sentimientos y pensamientos relacionados con impartir una clase o hablar en público.
  • Reflexionar sobre las emociones y pensamientos que experimentan, que relación tienen con sus creencias y expectativas.
  • Desmontar algunos temores irracionales relacionados con hablar en público.
  • Establecer un plan de acción para minimizar las emociones y pensamientos negativos y potenciar las  creencias y emociones positivas en relación a la actividad.
  • Aprender a gestionar de manera positiva  nuestras emociones y pensamientos.
  • Visualizarse de manera positiva ante la situación de impartir una clase o hablar en público.
Destinatarios:
Esta dirigida al Alumnado del curso de Docencia de formación para el empleo.(15 personas )Personas adultas con un rango de edades muy amplio desde 18 hasta 52 años.

Metodología/Actividades:
Primero, de manera individual, cada alumno dibuja una silueta que lo represente en una cartulina. Sobre ella y con postits, rotuladores, pegatinas o colores irá representando todas aquellas emociones, sentimientos y emociones que experimenta en relación con el hecho de hablar en público y dirigir una clase o actividades. 

En segundo lugar, analizará cuales son positivas y cuales negativas. Mostrarán esta primera silueta y la pegaran en un corcho del aula.  En este momento se podrán ver las coincidencias en cuanto emociones, temores y creencias negativas  y también las las coincidencias en aspectos positivos.

A partir de la puesta en común, se elabora  una lista  de sentimientos, emociones, pensamientos y creencias  que hayan surgido.  Es de esperar que sea mayor la lista de aspectos negativos  que es con la que se trabajará en los pequeños grupos.

Seguidamente  en pequeños grupos discutirán sobre lo cierto o infundado de estos temores y se encargarán de  hacer propuestas para mejorar o trabajar los aspectos negativos como la ansiedad de hablar en público, entre otras. Dado un tiempo de 20-25 minutos se pondrán en común las propuestas de los grupos y se sacaran conclusiones  sobre como abordar estos aspectos.

En una tercera sesión, se trabajará también en pequeños grupos, sobre los aspectos positivos que cada uno ha reflejado. Fundamentalmente se trabajará como mantener estos aspectos positivos y  en cómo estos pueden ayudarnos a minimizar o controlar los negativos, antes detectados.

Estas actividades les servirán de preparación para las 
presentaciones de contenidos, dinámicas y técnicas grupales que realizaran durante el curso. 

La última sesión, será después de que todos hayan tenido algunas experiencias haciendo presentaciones y actividades. Consistirá en volver a dibujar la silueta y  en base a los propuestas de mejora, las prácticas realizadas, las experiencias, cada uno  dibuja y/o escribe sobre ella las emociones , sentimientos, pensamientos creencias que tienen ahora sobre su actuación como docentes. Luego se colocará la silueta en el corcho. El docente les mostrará la anterior para comparar.  
Reflexión, valoración y puesta en común de conclusiones finales.

Agrupaciones: 

Como ya se mencionó en la metodología habrá tres tipos de agrupaciones:
  • Actividades individuales
  • Trabajo en pequeños grupos de 3-4 participantes 
  • Puesta en común en gran grupo  
Temporización:
3 sesiones  de 25-30  minutos  y al finalizar el proyecto una vez realizadas las actividades de impartir clase y dirigir dinámicas grupales se retomará el tema  para hacer una cuarta sesión de reflexión y autoevaluación final.

Recursos:

Cartulinas grandes  de diferentes colores, papelitos adhesivos, rotuladores,  lapices de colores, pegatinas, etc.

Evaluación: 

Tanto la docente como  el alumnado realizarán una valoración de la actividad, en cuanto a su utilidad, importancia, aprendizajes adquiridos, posibilidades de mejora, etc.



todas las Imágenes del post son  de Dominio Público CC0 en Pixabay 
Pido disculpas por no utilizar un formato más atractivo como  se ha sugerido en las indicaciones de la actividad, pero voy con retraso y el día no me da para tantas cosas. Lo intentaré  para el  próximo reto.

lunes, 6 de marzo de 2017

Proyecto de Inteligencias Múltiples

El proyecto que pretendo trabajar es el que inicié en el ABPMOOC.

Así en esta nueva aventura de aprendizaje aprovecharé para mejorar el proyecto y añadirle elementos desde la perspectiva de las inteligencias múltiples.

Os explico brevemente la idea: Es para un grupo de alumnos/as de Formación profesional para el empleo. Alumnos del curso de Docencia de la formación para el empleo. Esta formación permite obtener un Certificado de profesionalidad y es  la que imparto habitualmente. 

Una de las demandas de mis alumnos suelen ser las dinámicas de grupo, cuáles, cuando y cómo y para qué usarlas. 


Entonces se me ha ocurrido que además de utilizar las que ya existen, que ellos mismos en pequeños grupos y durante el curso, diseñen al menos tres dinámicas, con sus respectivos objetivos, instrucciones, materiales... que las realicen con sus compañeros a modo de testado para comprobar su diseño y hacer las modificaciones necesarias. 


Y como producto final y para  visibilizar este trabajo e impulsar  su carrera profesional, creo que una buena idea sería llevarlo a una página Web con vídeos, textos, infografías y materiales de las dinámicas creadas. A su vez, este espacio, lo pueden aprovechar para compartir otros recursos didácticos que elaboran durante el curso y como proyección profesional, insertando sus propios CVs de manera creativa a través de infografías, animaciones, vídeos, etc. (Por supuesto, también realizados por ellos.) 


Pues  ésta es la idea de proyecto que tengo. Espero que os guste y encantada de recibir vuestras críticas constructivas y aportaciones. 

En este genial.ly os lo presento:



Descubriendo mis inteligencias




Resultados del test sobre Inteligencias Múltiples: Test para autoevaluarse el nivel de las inteligencias múltiples 

¿Cuáles son tus inteligencias predominantes?

Según los resultados del test, mis inteligencias más destacadas son la lingüística, la intrapersonal, con la puntuación máxima y la interpersonal y musical con dos puntos de diferencia. Las inteligencias, cinestésica, naturalista y espacial, con puntuaciones entre 22-24 y la menos desarrollada, con diferencia, es la lógico-matemática, con 18.
Me reconozco perfectamente en esa foto. Jajaja.


Por cierto, en esta página Web de PsicoActiva hay otro test de Inteligencias Múltiples y los resultados que obtuve fueron casi calcados.


¿Cuál crees que debería ser tu trabajo personal para desarrollar aquellos aspectos en los que la puntuación sea más baja?



Bueno, la diferencias no son muy significativas por lo que yo pienso que no es necesario ninguna actuación especial. Aunque ciertamente teniendo mas oportunidades de hacer y practicar actividades relacionadas es siempre una forma de enriquecimiento. En cuanto a la inteligencia lógico-matemática, donde la diferencia es un poco más notoria, pienso que proviene quizás de mi rechazo a las matemáticas por situaciones relacionadas con el ámbito escolar desde la infancia. Quizás producto de un prejuicio o unas malas primeras experiencias con las actividades numéricas. 


¿Has sido consciente alguna vez, como alumno o como docente, de las inteligencias más evidentes de tus compañeros o alumnos?


Si, en ambos casos. Sobre todo cuando es una diferencia llamativa tanto en lo positivo como en lo negativo. Hay personas donde es fácil advertir cómo destacan en alguna inteligencia o por el contrario se aprecian ciertas dificultades en alguna de ellas en contraste con las otras áreas.



¿Crees que las personas que te rodean son conscientes de sus inteligencias predominantes?


Depende del ámbito o colectivo donde nos desenvolvamos. En el ámbito educativo, cada vez hay más docentes que conocen la teoría de H. Gardner, por lo tanto, la consciencia está aumentando. En otros ámbitos, pienso que no la hay.


¿Piensas que es importante personalizar o adaptar el aprendizaje en función de la teoría de las Inteligencias Múltiples?



Sí. Pienso que es importante como punto de partida para aprovechar las potencialidades del alumnado y reforzar sus capacidades, pero es sobretodo muy importante para preparar estrategias didácticas que permitan trabajar y ayuden a equilibrar las inteligencias menos desarrolladas. Lo ideal es que la persona pueda desarrollar las 8 inteligencias, aunque pueda destacar en algunas un poco más que en otras.



Por otra parte, es una estrategia de atención a la diversidad y  además el hecho de trabajar todas las áreas para potenciar las 8 inteligencias desarrolla más habilidades  y proporciona un aprendizaje más rico y variado.


viernes, 3 de marzo de 2017

Reflexiones sobre #VRMOOC

Reflexiones sobre #VRMOOC

Las palabra Realidad Virtual  significaba poco para mi antes de comenzar este curso.
Ahora, aunque apenas estoy comenzando y me queda muchísimo por asimilar y aprender, pero siento que hay un  mundo de posibilidades por descubrir.

Alicia, Jordi, Gorka  y Morpheo  han sido unos guías y dinamizadores de lujo. A través de las actividades e información  hemos diferenciado conceptos, probado recursos,   creado nuestros propios  materiales, experimentado y compartido vivencias, reflexionado sobre  ventajas, limitaciones, aspectos éticos...

Realidad inmersiva, seminmersiva, Google Cardboard Youtube 360, FlicKVR,  AllVRedu, AppsVR,  StreetView, Roundme, Holobuilder, Blender, SketchFab, CoSpaces, ...

Aunque las fotografias 360 no me hayan quedado bien, he disfrutado la experiencia como aprendizaje. Me parece muy util herramientas como Holobuilder y Roundme para crear itinerarios educativos inmersivos y la herramienta CoSpace, me gustó por las posibilidades creativas que ofrece.

En cuanto a aspectos éticos: extraidos de de Michael Madary y Thomas K. Metzinger, de la Universidad Johannes Gutenberg en Alemania, en su artículoVirtualidad Real: Un código ético de conducta. Recomendaciones para la buena práctica científica y para los consumidores de tecnología-VR
  • Considerar la tecnología un medio y no un fin.
  • Tener en cuenta la plasticidad del cerebro y lo influenciable que es por el entorno (también el tecnológico)
  • Cuidar los tiempos de inmersión y la frecuencia. 
  • Estar atento a conductas adictivas.
  • Vigilar la creación y utilización de contenidos potencialmente peligrosos Cuidar la privacidad de los  usuarios/as
Alicia, Jordi, GorKa y Morpheo han sido unos guías y dinamizadores de lujo. A través de las actividades e información hemos diferenciado conceptos, probado recursos, creado nuestros propios materiales, experimentado y compartido vivencias, reflexionado sobre ventajas, limitaciones, aspectos éticos...

Aprendizajes que me llevo muchos, todavía en proceso de asimilación real. Posibilidades educativas hemos visto muchas a través de nuestras propias actividades y las compartidas por compañeros/as. La tecnología VR además de consumidores, nos permite ser prosumidores y crear contenidos de manera individual o colaborativa.

Pensé que no lo terminaría, pero poco a poco me voy haciendo con las herramientas y posibilidades de la Realidad Virtual. Mi agradecimiento a todo el equipo, los compañeros/as y en especial a Alicia. Seguiré practicando... esto es solo el comienzo :-)


Os dejo aquí un resumen reflexivo en forma de historia gráfica.

miércoles, 1 de marzo de 2017

Creación VR mediante contenido 3D


Este MOOC esta resultando una experiencia muy novedosa.
Otro de los muchos recursos que nos han presentado y que desconocía es CoSpaces.
Un mundo de posibilidades imaginativas, si contamos con la versión Pro.
Aunque la versión gratuita, no esta mal.
Aquí os dejo mis primeros experimentos con la aplicación.
Me ha gustado mucho. No dispongo ahora de mucho tiempo, pero seguiré practicando.


Creando recursos inmersivos con fotografías 360

Esta siendo durito esto de sacar una buena fotografía 360.

Primero mi smartphone  (Sony Xperia) no es de los mejores, ni más actualizados y me he encontrado que no es compatible con algunas aplicaciones.  
Utilicé Panorama 360 y con ella he realizado muuuchos intentos. Todos con fallos. Dejo dos ejemplos, que como veréis dejan mucho que desear.  Estas fotos y otras  las hice paseando cerca de la Playa.




Posteriormente, busqué un lugar cercano donde seguir experimentando y realice algunas panorámicas del Parque de Castrelos en Vigo-Pontevedra. Al igual que las anteriores presentan fallos.  Posiblemente, si hubiera utilizado un trípode me saldrían mejor ya que tengo poco pulso, jaja.
La experiencia en cuanto al resultado  ha sido un poco frustrante porque no me quedaron bien las fotos.  
No obstante, como experiencia de aprendizaje y pensando en las ventajas de la fotografía inmersiva y las posibilidades de la aplicación Roundme, para hacer itinerarios, me ha descubierto un mundo que hasta ahora desconocía   y con mucho potencial.

Los objetivos didácticos de este itinerario por el Parque podrían ser:


  • Motivacional:  anticipando una visita real al parque,despertar curiosidad, interés...

  • Informativo: se me ocurre que puede ser interesante para cursos de jardinería, paisajismo, arquitectura, diseño. Con el fin de observar las construcciones, distribución de los espacios, etc.

  • Reflexivo: después de realizada la visita comentar los distintos espacios, impresiones, dudas, sugerencias...

  • Actividad Práctica: mostrar las imágenes previas antes de la visita y proponer que en parejas o grupos, realicen durante la vista construyendo su propio itinerario con fotografías 360, para después ponerlos en común y compartir aprendizajes.


    Paseo por Castrelos 360


    Explorando recursos VR



    Explorando algunos recursos de los que propoen en la Unidad 2 del MOOC. Me he encontrado esta historia virtual interactiva. Se puede visualizar con diferentes dispositivos. "Inspirit como hacer una historia Vr interactiva"  http://www.unboring.net/cases/inspirit.html de Arturo Paracuellos.

    Posteriormente visitando su página " UB Experiencias 3D Creativas" http://www.unboring.net/  hay una serie de recursos muy llamativos e interesantes.

    Otra página con recursos educativos es "The Education District"
    http://www.theeducationdistrict.com/es/educacion/viajes-educativos-virtuales

    Encontré un vídeo en 360 del Delta del río Orinoco  en Venezuela - mi país de origen 😊. Pienso que puede ser interesante para trabajar contenidos de geografía, medio ambiente, cultura, etc.



    Dos Apps que me gustaron y que tienen muchas posibilidades en el ámbito educativo son: