miércoles, 22 de febrero de 2017

Prototipo de Proyecto final y análisis DAFO

Pues hemos llegado al final!
Después de varias semana de intenso trabajo este es  el prototipo final del proyecto, con todos sus elementos:





y el análisis DAFO correspondiente:


Está bastante equilibrado 😐

Confío en que pesen más las fortalezas y las oportunidades que el resto de factores 😉



Rúbrica de evaluación y Línea de tiempo


Aquí están por fin! la rúbrica y la línea de tiempo para la evaluación de las actividades a realizar en el proyecto: Dinámicas para la docencia.




Creo que me quedaron bastante completas.  Estoy de acuerdo en que son muy útiles y ayudan al alumnado a situarse en lo que es más importante y lo que se espera de cada actividad.

 Me voy corriendo a por las siguientes actividades!


martes, 21 de febrero de 2017

Me estoy expandiendoooo!


Un pequeño resumen en formato de vídeo para cerrar esta intensa y productiva experiencia de aprendizaje.  

lunes, 20 de febrero de 2017

Mi proyecto de Educación Expandida



Proyecto:   Docencia Comunitaria



Lugar: Centro de formación profesional para el empleo situado en Vigo-Pontevedra.

Perfil del alumnado: Alumnos/as del Curso de Docencia de la formación para el empleo. 

Producto final:  Micro-talleres y charlas informativas para la comunidad. 

Motivación del proyecto:  A lo largo de mis años de experiencia como de formadora de formadores, siempre ha sido una inquietud y una necesidad de los alumnos/as hacer prácticas fuera del aula,  tener la oportunidad de demostrar y compartir en otros entornos aquello que saben hacer (su especialidad) y lo que han aprendido en el curso (metodología didáctica, elaboración de recursos, etc.) El sistema de formación actual, es bastante rígido y dificultad hacer este tipo de proyectos. Sin embargo, creo que en este momento de cambios y apertura de la educación es un buen momento para proponer este proyecto.


Web/Contacto: no existe (todavía 😉)


Sinopsis:  Docencia Comunitaria es un Proyecto de Aprendizaje-Servicio en el que un grupo de alumnos/as (futuros docentes de diversas especialidades) impartirán pequeños talleres y charlas informativas sobre temas de interés para una determinada comunidad (Asociación vecinal cercana al Centro de formación) 
Esta experiencia, además de ser un excelente medio para reforzar las competencias docentes adquiridas durante el curso, es también una oportunidad de ofrecer un servicio de interés a la comunidad y una vía para abrir oportunidades profesionales. 

Objetivos: 
  • Desarrollar  competencias docentes (diseñar y planificar sesiones, elaborar y utilizar medios/recursos didácticos, hablar en público, interactuar e impartir contenidos, seguimiento y evaluación) 
  • Fomentar la conciencia ciudadana y la solidaridad 
  • Concienciar sobre nuestra capacidad de actuar y mejorar la sociedad.
  • Mejorar la competencia digital (utilización de las TIC e Internet.
  • Fomentar la autonomía en el aprendizaje 
  • Practicar metodologías activas y cooperativas
  • Aprender a trabajar en equipo.
  • Visibilizar y abrir oportunidades profesionales

Referencias: No conozco ningún proyecto anterior similar. En todo caso la referencia son los proyectos de educación expandida, vistos en este MOOC.

Metodología: 

El proyecto se llevará a cabo durante la realización del curso de Docencia con la posibilidad de continuar la realización de charlas y talleres de manera voluntaria los que así lo deseen al finalizar el curso.

La metodología que utilizaremos será una metodología activa y participativa: Nos basaremos en el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje significativo como fundamento para la metodología de ABP Y ABS

Movimientos de socialización rica:

En el aula: se forman equipos de trabajo cooperativo de 4-5 participantes (grupos heterogéneos). En una primera fase se establecerán los lineamientos del proyecto, contacto con la asociación vecinal. Elaboración de encuesta para determinar temas de interés.

Posteriormente, trabajarán en la elaboración y preparación de los talleres y charlas con sus correspondiente material didáctico

Y en una tercera fase de realizarán los talleres y se hará una evaluación y reflexión de los aprendizajes adquiridos, de la experiencia, del proyecto. 

Será también en esta fase donde la difusión del proyecto tendrá mucha importancia. Ya que la difusión del proyecto nos permitirá extender nuestra acciones y dar más y mejores servicios en el futuro y como una manera de visualizar a los docentes y apretura de salidas profesionales.

Movimientos hacia afuera: Inicialmente los alumnos saldrán a la comunidad , a través de la asociación vecinal para conocer sus inquietudes y demandas en cuanto a información, conocimientos, inquietudes.

Y en un segundo tiempo, llegará el momento de brindarle  el servicio a la comunidad a través de los talleres y charlas informativas demandadas. Es el momento también de compartir vivencias, experiencias y en definitiva aprender unos de otros. 


Movimientos hacia dentro del aula:
En un primer momento a través del contacto, reuniones y encuesta la asociación vecinal nos hará llegar las inquietudes en cuanto a necesidades de información y conocimientos de los vecinos. Se establecerán nexos de unión y colaboración para ésta y futuras colaboraciones. Nosotros también aprenderemos de la comunidad de sus inquietudes, necesidades, etc.

En un segundo momento. Realizados los talleres, los vecinos y la asociación nos aportaran su valoración de la experiencia, satisfacción de necesidades, aspectos a mejorar, etc.

Usaremos las TIC como medio de comunicación, de elaboración de contenidos, de reflexión, de difusión, de almacenamiento,… 


Artefactos: tableros colaborativos, presentaciones multimedia, vídeos, portfolios, blog del proyecto, infografías, podcast, mapas de ideas, página de Facebook.

Herramientas: Pinup, PowToon, Prezi, Camtasia, Screencast, Youtube, Wordpress, Blogger, Drive, Piktochart, Easely, Mindomo y Facebook.



Re-pensar conceptos.

Educación: Proceso de crecimiento personal del alumno y del profesor que de manera conjunta  exploran, experimentan, crean y reflexionan generando saber (conocimiento) en un clima de interacciones positivas .

Docente: Facilitador/a del aprendizaje del alumnado que debe impulsar, acompañar y motivar. El docente también es alumno, también aprende de los alumnos y de la comunidad.

Alumnado: Persona alrededor de la cual gira el aprendizaje y miembro activo en la sociedad que le rodea. El alumno también es profesor/a,  enseña, transmite a  la comunidad y al docente.

Aula /Escuela: Espacio común y abierto. El lugar donde aprendemos, puede ser el aula, el centro, la calle, la asociación vecinal,...

Libro: Visto como contenedor de experiencias, saberes creaciones, reflexiones... Puede existir en diversos formatos, además del libro tradicional. Libros son también los artefactos digitales: presentaciones, infografías, vídeos, blogs,... objetos donde generamos conocimiento y lo compartimos.


Evaluación: "Un proceso de diálogo, comprensión y mejora" (M. A. Santos Guerra, 2003) Evaluación como reflexión individual y evaluación conjunta y evaluación desde el usuario, evaluación desde el proceso y los resultados. Autoevualación, coevaluación heterovaluación

Tecnología: Un medio, una técnica. Nos permite hacer llegar los contenidos. Ayuda a crear, motivar y compartir. 


Programa:Estructura  de actividades y objetivos, que se reelabora en tiempo real según las circunstancias y aportaciones de los participantes. Debe ser flexible.


Evaluación cualitativa de un proyecto de #EduExpandida

  


INTERACTIVOS?

www.interactivos.org

www.medialab-prado.es
interactivos@medialab-prado.es

¿Por qué has elegido el proyecto? ¿Qué te ha interesado más a priori?

Me ha llamado la atención el nombre. Me sugirió tecnología, intercambio de conocimientos, redes de colaboración ...
Luego leyendo me ha parecido muy interesante la mezcla de posibilidades y la simultaneidad de los procesos que realizan: taller seminario exhibición.
Además la amplitud del proyecto: la convocatoria es internacional.


¿En qué estado se encuentra el proyecto? ¿Siguen las mismas personas detrás de ese proyecto?

Al parecer se encuentra vigente. La ultima exposición fue en 2016, pero hay convocatorias de talleres en la página de Medialab-Prado.

¿Ha mutado su modelo? ¿Se perciben cambios sustanciales a lo que aparece en el libro?

No sigue siendo un espacio abierto a la colaboración, investigación, producción y exhibición de tecnología. Se ha expandido!!! ahora hay más talleres y otros proyectos derivados.

¿Hay evidencias de su relevancia en el entorno?

, mucha. Se ha mantenido vigente desde 2009 y la página está llena de eventos sobre talleres, exhibiciones, grupos de trabajo...

¿Se han cumplido tus expectativas al investigar más sobre el proyecto?

Me ha sorprendido. Por la temática me imaginaba que seguiría activo. Pero me he encontrado tantas actividades y tanta información que necesitaré varios días para verlo con más calma.

¿Qué aprendizajes te llevas? ¿Qué mejoras les propondrías?

No se me ocurre como mejorarlo, me parece muy bien.
He aprendido mediante un ejemplo muy interesante y vivo, la magnitud de la educación expandida! 
Impresionante todo lo que se puede crear, hacer,aprender, enseñar ... de manera colaborativa y cooperativa.

sábado, 18 de febrero de 2017

Evaluando la Evaluación


Actividad de introspección: Reflexionar y evaluar nuestras prácticas evaluadoras a través de la siguiente guía :

  • ¿Cuáles son las prácticas de evaluación que utilizas en tu trabajo docente?

Inicial:para conocer el punto de partida del grupo a través de preguntas, dinámicas grupales y pre-test
Continua: mediante actividades individuales y grupales . Examen práctico y teórico de cada módulo.
Sumativa: promedio de las evaluaciones en los módulos


  • ¿Qué estrategias de evaluación utilizas?

Procuro usar en todos los módulos una combinación de heteroevauación, realizada por mi sobre su desempeño, competencias adquiridas y una autoevaluación reflexiva sobre lo que han aprendido, que falta, que ayudó, etc. y si han trabajado en grupos que evalúen el trabajo realizado y el proceso.

  • ¿Qué tipo de evaluación te proporcionan?
Ninguna. Las diseño yo.  Las directrices son evaluar contenidos prácticos y teóricos.

  • ¿Te permiten ver a los aprendices actuando o solo replicando una lección que previamente has explicado?
Evalúo el proceso y el resultado. Pero ciertamente me interesa mucho más el proceso.

  • ¿Te permiten valorar un buen número de competencias en tus estudiantes?
Si.Tengo que valuar todas las que aparecen en el certificado de profesionalidad.

  • ¿Qué nivel de satisfacción expresarías con tus estrategias de evaluación?
Bueno. Me gustaría tener más tiempo a veces para hacer más profunda la auto-evaluación. 
Por otra parte,  me parece un error es que no se tomen en cuenta en la evaluación oficial las actitudes. 
  • ¿Quién evalúa en tu centro?:¿los docentes exclusivamente?, ¿los docentes y el alumnado?, ¿otros agentes?
Los docentes al alumnado, el alumnado al docente y al Centro y la administración al Centro.

  • ¿Qué se evalúa?: ¿sólo los contenidos propios de “saber”?, ¿también el “saber hacer”?, ¿actitudes?
La administración y el centro solo resultados saber y saber hacer  y la satisfacción del alumnado.

  • ¿Cuándo se evalúa?: ¿al final de cada unidad?, ¿al final de un número determinado de unidades?, ¿al final del trimestre?
Evaluó durante cada módulo (evaluación continua) y al final de cada uno también.

  • ¿Cómo se evalúa?: ¿con qué herramientas?, ¿exámenes escritos?, ¿exámenes orales?, ¿mediante plantillas de observación?, ¿mediante rúbricas?, ¿mediante portafolios?, ¿otros mecanismos?
Utilizo exámenes tipo test y respuesta corta los contenidos teóricos. Para las actividades practicas con escalas o rúbricas
y las actitudes con registro de observación (a título personal).
Sus auto-evaluaciones con actividades y dinámicas grupales o individuales.

También pido a los alumnos/as que me evalúen al terminar cada módulo y que digan lo que ha estado bien y lo que debo mejorar.

Una vez en uno de los cursos trabajamos con portfolios, pero el tiempo para hacerlo en clase me restaba para otras actividades y como son cursos casi siempre presenciales, me resulta más enriquecedor hacerlo verbalmente o través de alguna dinámica grupal.

Dos frases de Miguel A. Santos Guerra con las que me identifico plenamente: 

"La evaluación  es un medio no un fin".

"La evaluación es un proceso de diálogo, compresión y mejora".

Experiencias de Aprendizaje: Banco Común de Conocimientos

Todo empezó con una entrada de Francisco en Facebook ofertando el banco de conocimientos que había creado en su blog.

Después  se unieron al grupo Ana, Fernanda, Pepe, Nacho...  Así surgió nuestro BCC sobre Tecnología educativa


Este es el tablero  con los conocimientos que ofrecimos y solicitamos:


Pronto nos dimos cuenta que teníamos muchos que compartir 😉


Pepe organizó una quedada  por hangout con encuesta de día y hora:



Aquí una imagen del vídeo:  


En este primer encuentro nos pusimos de acuerdo en lo que queríamos aprender y lo que podíamos ofrecer. 

Luego, Pepe pro-activamente creó una carpeta en el Drive  como lugar de intercambio de conocimientos:


Para llevar todo en orden y  facilitar el intercambio hicimos un listado de recursos compartidos. 

y cada uno en su carpeta. ¡¡¡Que ordenados!!! 😎


Ejemplos de conocimientos que compartimos:




Para cerrar la actividad  y compartir impresiones sobre la experiencia hicimos una segunda reunión vía hangout:


Aquí me veis disfrutando de la conversación con los compis 😊


Valoración de la experiencia: Para mí ha sido una experiencia muy interesante. Lo que más me gusta es la empatía y el buen rollo que surge en estas dinámicas de cooperación, donde personas que no nos conocemos desde el minuto uno estamos dispuestas a compartir, ayudar, enseñar, aprender, crecer...   ¡Educación Expandida!
Hemos pensado en mantener el contacto y darle continuidad a nuestro BCC. 
¡Una experiencia enriquecedora en todos los sentidos!


Participé también en otro BCC sobre conocimientos musicales con otras compañeras del MOOC (Es que soy muy dispuesta. Jejeje) 
Para no hacer esta entrada tan larga lo resumiré en dos imágenes:



Valoración: Otra experiencia muy interesante, sobre todo para darnos cuenta que aún en campos en los que pensamos que tenemos poco en común siempre hay algo que aportar.  En este caso nos organizamos vía messenger del Facebook.

A por el siguiente reto!

sábado, 11 de febrero de 2017

Propuesta Didáctica con VR Inmersiva

Public Speaking VR



La actividad de esta semana consistía en seleccionar un recurso virtual inmersivo o semi-inmersivo y hacer una propuesta didáctica asociada a dicho recurso.


He mirado muchos vídeos 360 y aplicaciones VR de las páginas que nos han facilitado en el MOOC y de otras sugeridas por compañeros, con muchas e interesantes posibilidades didácticas pero que no se ajustan a las contenidos que imparto. Hasta que por fin he dado con esta que puede ser interesante como experiencia inicial. (La probaré en el próximo curso)





Datos del Recurso





Nombre: Public Speaking VR 

Url: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.virtualSpeech.android


Breve descripción: Es una aplicación que simula las condiciones de un auditorio con público para ayudar a las personas controlar la ansiedad, practicar y mejorar su oratoria y habilidades para hablar en público.

Tipo de experiencia: Inmersiva

Formato: Animaciones, imágenes 360 y entorno 3D

Plataforma:
Sistema operativo Android, iOS y Oculus.



Propuesta didáctica

Materia/área curricular: Docencia.

Curso: Formación de formadores (Modalidad presencial o tele-formación o mixta)

Nivel educativo: Formación Profesional.

Público objetivo: Personas adultas.

Duración:
 10-20 minutos (para utilización del simulador) 
Dos sesiones.

Objetivos:  

  • Realizar un acercamiento inicial a la experiencia real de hablar en público.
  • Practicar habilidades de oratoria y hacer pruebas del discurso iniciales. 
  • Comprobar y ajustar la duración de la exposición. 
  • Practicar y mejorar las habilidades de hablar en público.

Actividades: 

Antes se trabajará con los alumnos aspectos a tener en cuenta en la elaboración de un contenido  y  estrategias para halar en publico.

Se realizaran dos experiencias:


 1.- Presentación personal sin utilización de  dispositivas.  

 2.- Presentar un contenido apoyado con diapositivas

Realizadas estas dos actividades acompañadas de su  respectivo análisis y  reflexión sobre la ejecución. Detección de debilidades y  fortalezas. 

Posteriormente se reforzaran aquellos aspectos que sean necesarios  y se realizarán prácticas reales en el aula con feedback de compañeros/as y docente.


Evaluación:  El propio usuario evaluará la experiencia VR y se grabará en vídeo para poder analizarla conjuntamente con el docente.





Me parece que puede ser interesante probarla en el aula  y el alumno puede usarla en su casa para familiarizarse y tomar conciencia de algunas dificultades a la hora de comunicarse como hablar muy deprisa, muletillas, vacilaciones, etc.

Aunque  no la pude utilizar, porque no es compatible con mi móvil 😩  Aparentemente es bastante completa.



Características:
  • Público animada - el movimiento audiencia y se comportan como si estuvieran en un hecho real, añadiendo al nivel de distracción y volver a crear el miedo a hablar en público.
  • Impresionante 360 ​​Entornos 3D -. Selección de salas de conferencias de alta calidad para entrenar a su oratoria y habilidades para las entrevistas, tanto en la actualidad una sala de conferencias grandes y pequeños están disponibles, así como una sala de entrevistas estilo de panel.
  • Sonido distracción - el sonido ambiente en salas de conferencias se suma a la inmersión y te hace sentir como si estuviera en el evento.
  • Posibilidad de añadir las diapositivas en la sala de conferencias dentro de la aplicación de realidad virtual, de modo que se puede practicar para un próximo evento. Un breve video tutorial sobre cómo hacer esto se puede encontrar aquí: https://youtu.be/PpJ4kwItnVM
  • Medio ambiente Formación - practicar el hablar en público con nuestras únicas funciones de entrenamiento dentro de la aplicación y ambientes.

viernes, 10 de febrero de 2017

Evaluando mi competencia digital

Reflexionando y evaluando  con la ayuda de la rúbrica de "Conecta13", me he dado cuenta que mi competencia digital es mejor de lo que imaginaba.



Toca seguir aprendiendo y practicando para  mejorar y/o perfeccionar  mis competencias digitales.

Reto de la semana: 2Gifs y 1 Mashup


Esta semana estamos aprendiendo nuevas herramientas para el aprendizaje utilizando el humor.

Con el primer primer Gif (propio) pretendo mostrar la incredulidad que puede existir en algunos sectores y/o personas hacia el concepto de educación expandida.



via GIPHY


El segundo gif, tomado de la red, en la página de Giphy. Me gusta mucho porque se puede interpretar como una muestra la empatía, cercanía y entusiasmo de un docente hacia un alumno.



via GIPHY


La mezcla de vídeos o mashup que podéis ver a través del siguiente enlace. Es una ironía sobre la nueva escuela y educación que queremos.

http://vmashup.com/iGhs3HDR

(No consigo incrustar el doble vídeo.)

jueves, 9 de febrero de 2017

Artefactos y Herramientas Tic del Proyecto


En esta Unidad nos toca reflexionar sobre la competencia digital. Tanto la nuestra como docentes como la que queremos desarrollar en nuestro alumnado.

Una excelente manera de potenciar y desarrollar la competencia digital es incluyendo las TiC en nuestro proyecto.

Teniendo en cuenta las 3 fases: diseño, desarrollo y difusión, he realizado la siguiente infografía donde resumo las actividades principales a desarrollar, los artefactos digitales que serán elaborados y las herramientas tic que utilizaremos.



Estas actividades, herramientas y artefactos ya los tenía incluidos en el proyecto mínimo viable. De momento son las que me parecen oportunas.

Me voy a reflexionar sobre mi competencia digital 😉

miércoles, 8 de febrero de 2017

BCC - Reflexiones

En esta entrada resumo lo que ha sido hasta el momento, la experiencia virtual con los BCC.

Imagen de nuestro BCC-Tecnología Educativa

Empezaron a surgir propuestas en Facebook y me animé  a participar en las propuestas de  algunos compañeros/as  e incluso publiqué un tablero para  crear un BCC sobre Docencia. No tuvo mucho eco mi convocatoria y por ello no inscribí el banco en el formulario. 

Mientras tanto en  otro de los BCC en los que había participado cuajó la cosa y logramos hacer un pequeño  tablero de ofertas y demandas sobre Tecnología educativa  principalmente. Los nombres de los integrantes:  Francisco -el promotor de la idea-, Ana, Nacho, Jesús, Elena, Fernanda, Pepe y Yo. (Ver imagen superior)

La verdad es que tenemos muchas cosas que ofrecer y que recibir en este pequeño grupo. Así de manera gráfica he unido algunas de las ofertas y demandas y presiento unos intercambios muy fructíferos.


En nuestro BCC hay muchas intereses y necesidades comunes. En definitiva, muchas posibilidades de aprender, de brindar y recibir conocimientos.


Nos queda por realizar la reunión (Mercado) y ponernos de acuerdo en los conocimientos iniciales que vamos a intercambiar. 

Reflexiones:
Aunque me parece interesante hacer esta comunidad de aprendizaje virtual. Pienso que la red es en sí, un gran banco de conocimientos compartidos y que la gran cantidad de información que producimos, consumimos y en definitiva compartimos  es el mayor espacio común de conocimientos que estamos construyendo día a día.

Me queda pendiente hacer una experiencia presencial. Me gustaría hacerlo con un grupo de clase (en este momento no estoy impartiendo formación). Creo que es en este contexto donde la actividad puede tomar una dimensión más personal y fortalecer la autoestima y cohesión del grupo.

Continuamos....



Conociendo la Realidad Virtual (VR)


¡Hola todos/as!

Es mi primer acercamiento a la realidad virtual.  Espero  que sea una experiencia de aprendizaje compartido y divertido.

Con esta presentación sobre la Realidad Virtual cumplo el reto de la primera semana.

Powered by emaze
Voy con un poquito de retraso. Espero ponerme al día en breve. 

 Saludos

 Ana Rodríguez

Tres memes sobre Educación Expandida


Esta semana estamos ejercitando nuestra creatividad, percepción y capacidad de síntesis para expresar una idea sobre los contenidos que estamos trabajando en el MOOC.

Estos son mis memes:











sábado, 4 de febrero de 2017

Proyecto mínimo viable

EL que veréis en la siguiente presentación, es el proyecto mínimo viable que he diseñado.

Powered by emaze
Como ya os avancé en el vídeo del prototipo, el contexto donde me desenvuelvo es la Formación Profesional para el empleo.
En este sentido, los cursos no gozan de la estabilidad de los  los Centros escolares o Institutos. Ni siquiera los imparto siempre en el mismo Centro de formación y los horarios también suelen ser muy variados. :-(

En tal sentido, he pensado en unos socios/as hipotéticos, que muy probablemente  en el caso de contar con la aprobación del Centro estarían gustosos de colaborar.  No les he puesto nombre, pero sé que colegas de profesión podrían ser.  

El proyecto me entusiasma (motivación para hacer el MOOC) y me gustaría, poder llevarlo a la práctica en el próximo curso que imparta. 

Espero que os guste. ¡Seguimos aprendiendo!


viernes, 3 de febrero de 2017

Metáfora visual :Valores del proyecto

La actividad sugerida para comenzar esta unidad es crear una metáfora visual con 3 imágenes de los valores que queremos trabajar en nuestro prototipo de proyecto.

Pues bien, he aquí la mía con algunos de los valores que quiero fomentar  a través del proyecto:

Trabajo en equipo-diversión, creatividad y emociones positivas.



Retos de la Unidad 1


Hola!

Como he publicado las actividades por separado. Voy a hacer esta entrada unificando las dos publicaciones anteriores, de maner a que sea más fácil participar en la actividad de evaluación P2p

Actividad 1: Realiza una comparativa entre la instrucción directa y el aprendizaje basado en Proyectos:

Utilicé una infografía para presentar de manera visual y esquemática las principales diferencias entre las dos metodologías.Realiza una comparativa entre la instrucción directa y el aprendizaje basado en Proyectos:

Utilicé una infografía para presentar de manera visual y esquemática las principales diferencias entre las dos metodologías.





Actividad 2: Presenta, describe y analiza un Proyecto:

Proyecto educativo "BARXAS EMPRENDE: CREACIÓN DE UNA EDITORIAL", una actividad interdisciplinar y creativa que pretende fomentar la cultura emprendedora en la Educación Secundaria a través de la creación y gestión de una editorial en el instituto.

Una editorial especializada en la elaboración y difusión de libros ilustrados para niños, realizados totalmente por alumnos.

Libros entendidos como pequeñas obras de arte, en los que primarán las ilustraciones de gran calidad, el diseño y realización de actividades de animación a la lectura, la música y las nuevas tecnologías.

Es un proyecto que comenzó en el año escolar 2013-14 y que ha sido reconocido con varios premios. En estas páginas web del proyecto encontrareis información.

http://barxasemprendecreaciondeunaeditorial.blogspot.com.es/p/quienes-somos.html

http://barxilon.wixsite.com/barxilon/proyecto_ga=1.127950661.871888341.1481287012


No tengo toda la información como para hacer una evaluación exhaustiva pero siguiendo algunos puntos de cuestionario de evaluación, haré un pequeño análisis:

  • Se define cuales son los objetivos principales del proyecto y el producto final (al menos el esperado).
  • Es un proyecto multidisciplinar (asignaturas: economía, lengua, dibujo, nuevas tecnologías) en el que intervienen alumnado de diversos cursos e incluso de diversos Institutos. 
  • Se plantean actividades significativas para diversas capacidades, distintos niveles y estilos de aprendizaje.
  • Está estructurado en fases. Se plantean actividades con distintos requerimientos. Búsqueda de información, creación artística, resolución de problemas, lengua, etc.
  • Se usan las TIC como medio para abrir el proyecto al entorno o para permitir que agentes externos (otros institutos) colaboren en el desarrollo de la tarea.
  • Tiene una estructura cooperativa.

Actividad 3: Presenta un prototipo de Proyecto

Título: "Dinámicas grupales para Docentes Dinámicos".

Modalidad: Presencial.

Nivel: Formación profesional.

Dirigido a: Alumnado del curso Docencia de la formación para el empleo. (Futuros docentes de FPE en distintas especialidades).

Producto final: Página web de dinámicas de grupo y recursos didácticos en general (vía para proyectarse profesionalmente y crear su marca personal).

Relación con el currículo: la relación es total. Todas las competencias que se pretenden desarrollar  en el proyecto están contempladas en el certificado de profesionalidad. El proyecto es una vía para darle mayor integración a las competencias de los módulos del curso y una forma de potenciar la capacidad de autonomía, de aprender y la creatividad de las personas participantes.




Os explico brevemente la idea: Es para un grupo de alumnos/as de formación profesional para el empleo. En concreto para el curso de Docencia dela formación para el empleo. Esta formación permite obtener un certificado de profesionalidad y es la que imparto habitualmente.

Una de las demandas de mis alumnos suelen ser las dinámicas de grupo, cuáles, cuando y cómo y para qué usarlas.

Entonces se me ha ocurrido que además de utilizar las que ya existen, que ellos mismos en pequeños grupos y durante el curso, diseñen al menos tres dinámicas, con sus respectivos objetivos, instrucciones, materiales... que las realicen con sus compañeros a modo de testeado para comprobar su diseño y hacer las modificaciones necesarias.

Para visibilizar este trabajo y como impulso para su carrera profesional, creo que una buena idea sería llevarlo a una página Web con vídeos, textos, infografías y materiales de las dinámicas creadas. A su vez, este espacio, lo pueden aprovechar para compartir otros recursos didácticos que elaboran durante el curso y como proyección profesional, insertando sus propios CVs de manera creativa a través de infografias, animaciones, vídeos, etc. (Por supuesto, también realizados por ellos.)

Bueno, y ésta es la idea de proyecto que tengo. Espero que os guste y encantada de recibir vuestras aportaciones.

Aquí está el prototipo de Proyecto

Por fin!!! el vídeo del prototipo de proyecto:



Uff! Ya puedo decir: ¡Primer reto esta concluido!. 

Os explico brevemente la idea: Es para un grupo de alumnos/as de formación profesional para el empleo. En concreto para el curso de Docencia dela formación para el empleo. Esta formación permite obtener un certificado de profesionalidad y es la que imparto habitualmente. 

Una de las demandas de mis alumnos suelen ser las dinámicas de grupo, cuáles, cuando y cómo y para qué usarlas. 

Entonces se me ha ocurrido que además de utilizar las que ya existen, que ellos mismos en pequeños grupos y durante el curso, diseñen al menos tres dinámicas, con sus respectivos objetivos, instrucciones, materiales... que las realicen con sus compañeros a modo de testeado para comprobar su diseño y hacer las modificaciones necesarias. 

Para visibilizar este trabajo y como impulso para su carrera profesional, creo que una buena idea sería llevarlo a una página Web con vídeos, textos, infografías y materiales de las dinámicas creadas. A su vez, este espacio, lo pueden aprovechar para compartir otros recursos didácticos que elaboran durante el curso y como proyección profesional, insertando sus propios CVs de manera creativa a través de infografias, animaciones, vídeos, etc. (Por supuesto, también realizados por ellos.) 

Bueno, y ésta es la idea de proyecto que tengo. Espero que os guste y encantada de recibir vuestras aportaciones. 

Ya os seguiré contando en próximas entregas cómo lo pondremos en marcha.